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校長

姓名

徐仁斌

學歷

基隆市太平國小、大德國中、台北市成功高中

國立臺灣師範大學教育學系學士/公訓輔系

國立臺灣師範大學資優教育學程

國立政治大學教育研究所行政組碩士/博士

經歷

 

新北市立汐止國中代理教師

基隆市立武崙國中導師、組長、主任

基隆市立建德國中校長

教育部教科書公民科審查委員

教育部12年國教領綱宣導核心小組

現任

教育部學生標準本位評量公民科委員

基隆市國中社會領域輔導團召集人

基隆市特教輔導團資優組副召集人

基隆市童軍會總幹事

專長

教育行政與政策分析、課程領導與實務、社會領域課程發展、專題探究與公民行動、公民教育、童軍教育、資優教育

個人特殊表現

98年基隆市特殊優良教師、102年師鐸獎、

競賽指導

2009-2018北區四城市專題寫作比賽總決賽特優、優等、佳作等

2019/2021/2022全國公民行動方案競賽特優


 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 



學校經營策略



辦學理念

        學校應該是讓學生獲得成功的地方,我們應該提供每一個孩子舞台,學習透過努力,得到成就;同時,也要讓每一位教職員夥伴在實踐生涯理想的過程中,擁有幸福感,彼此共好。十二年國教之目的在於培養學生成為終身學習者,透過學校的學習,學生能夠自主行動、溝通互動、社會參與。個人在辦學的理念包括下列幾項:

 

一、  有品好禮:良好的品格教育與生活常規是學習的基礎,是學校的門面,也是學生一輩子受用的財富。有品包括有品格、有品質、有品味,好禮則是學會守禮、感恩與惜福。校園師生有品好禮,需要模範,更需要學習和教育,此將是經營學校的首要任務,也是校園永續發展的核心之一。

 

二、  扶弱拔尖:關注弱勢學生教育是個人的從事學校教育的初心,也是不斷實踐與修正的理想。弱勢學生如何在受教育的過程得到最好的照顧與公平的機會,是形成學校穩定的重要力量。拔尖可以讓多元能力表現優異的學子得到適性揚才的機會,亦是創造學校特色與口碑的重要指標。先扶弱而後拔尖,讓每個學生都能找到舞台,創造成功。

 

三、  人文關懷:教育是活水,人文關懷是源頭。學生應透過學習,保有一顆關懷的心,懂得從生活中去體會文化、探求問題,並且尋找實踐的方法。學校應該重視從課程活動與校園文化中,培養學生人文關懷的思考與公民行動;透過PBL課程與服務學習,回饋學校與社區,形成善的循環,讓愛的力量生生不息。

 

四、  尊重包容:民主的核心精神在於尊重與包容,學校正好可以提供這樣的學習,理性、傾聽、自省、接納。時代變遷,行政倫理、師生關係在在受到考驗,我們應把握尊重與包容的民主核心概念,接納多元聲音,勇於反思與修正。型塑願意尊重與包容的校園文化,讓行政、教師、學生與家長都能受益而有成長。

 

五、  多元創新:多元和創新無價,亦是面對未來必備的能力之一。學校必須在有限的課程體制下,創造最大量的、最多元的可能,給予學生、教師、行政揮灑的空間,讓親師生受益。學校更可以透過國際教育,培養學生的文化理解與包容力。面對多元價值的社會,學校應該擴充更多的彈性,在課程、活動、文化、資源等方面,開拓更多的創意與價值。

 

六、  專業前瞻:教師是學校教育的催化者,教師的專業是學校教育的重要核心,而專業必須與時俱進,跟上時代的脈動。透過教師社群的成立,以不同的領域專業和重大議題為出發,聚焦在學生的學習,專業才有力量。促進教師在專業上的持續成長,並藉由社群運作的團體動力,以前瞻的視野和創新的思維,面對挑戰。

 

七、  團隊合作:面對未來,團隊合作將是師生所必須具備的。透過良好的學習活動設計,培養學生團隊合作的能力;鼓勵主題探究和社群成立,教師能透過合作來進行教學活動的創發;鼓勵親師生和社區共同合作,納入優質的家長和社區資源,促進學校和社區共榮。學校要能持續向上提昇,我們必須強化團隊動能,再次創造顛峰經驗。

 

八、  卓越精緻:卓越不是一個狀態,而是一種信念;精緻不是一個口號,而是一種生活態度。期許學校能善用自身的優質文化,整合特色團隊,開發多元的創意,透過品牌認同,宣傳行銷。學校的核心是人,包括教職員工、學生、家長與社區,從校務發展、行政管理、課程教學、專業責任到公共關係,我們都應秉持精緻卓越的理念,不斷往前邁進。

 


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