校長
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姓名 |
徐仁斌 |
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學歷 |
國立臺灣師範大學教育學系學士/公訓輔系 國立臺灣師範大學資優教育學程 國立政治大學教育研究所行政組碩士/博士 |
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經歷
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新北市立汐止國中代理教師 基隆市立武崙國中導師、組長、主任 基隆市立建德國中校長 教育部教科書公民科審查委員 教育部12年國教領綱宣導核心小組 |
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現任 |
教育部學生標準本位評量公民科委員 基隆市國中社會領域輔導團召集人 基隆市特教輔導團資優組副召集人 基隆市童軍會總幹事 |
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專長 |
教育行政與政策分析、課程領導與實務、社會領域課程發展、專題探究與公民行動、公民教育、童軍教育、資優教育 |
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個人特殊表現 |
98年基隆市特殊優良教師、102年師鐸獎、 |
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競賽指導 |
2009-2018北區四城市專題寫作比賽總決賽特優、優等、佳作等 2019/2021/2022全國公民行動方案競賽特優 |
學校經營策略
辦學理念
學校應該是讓學生獲得成功的地方，我們應該提供每一個孩子舞台，學習透過努力，得到成就；同時，也要讓每一位教職員夥伴在實踐生涯理想的過程中，擁有幸福感，彼此共好。十二年國教之目的在於培養學生成為終身學習者，透過學校的學習，學生能夠自主行動、溝通互動、社會參與。個人在辦學的理念包括下列幾項：
一、 有品好禮：良好的品格教育與生活常規是學習的基礎，是學校的門面，也是學生一輩子受用的財富。有品包括有品格、有品質、有品味，好禮則是學會守禮、感恩與惜福。校園師生有品好禮，需要模範，更需要學習和教育，此將是經營學校的首要任務，也是校園永續發展的核心之一。
二、 扶弱拔尖：關注弱勢學生教育是個人的從事學校教育的初心，也是不斷實踐與修正的理想。弱勢學生如何在受教育的過程得到最好的照顧與公平的機會，是形成學校穩定的重要力量。拔尖可以讓多元能力表現優異的學子得到適性揚才的機會，亦是創造學校特色與口碑的重要指標。先扶弱而後拔尖，讓每個學生都能找到舞台，創造成功。
三、 人文關懷：教育是活水，人文關懷是源頭。學生應透過學習，保有一顆關懷的心，懂得從生活中去體會文化、探求問題，並且尋找實踐的方法。學校應該重視從課程活動與校園文化中，培養學生人文關懷的思考與公民行動；透過PBL課程與服務學習，回饋學校與社區，形成善的循環，讓愛的力量生生不息。
四、 尊重包容：民主的核心精神在於尊重與包容，學校正好可以提供這樣的學習，理性、傾聽、自省、接納。時代變遷，行政倫理、師生關係在在受到考驗，我們應把握尊重與包容的民主核心概念，接納多元聲音，勇於反思與修正。型塑願意尊重與包容的校園文化，讓行政、教師、學生與家長都能受益而有成長。
五、 多元創新：多元和創新無價，亦是面對未來必備的能力之一。學校必須在有限的課程體制下，創造最大量的、最多元的可能，給予學生、教師、行政揮灑的空間，讓親師生受益。學校更可以透過國際教育，培養學生的文化理解與包容力。面對多元價值的社會，學校應該擴充更多的彈性，在課程、活動、文化、資源等方面，開拓更多的創意與價值。
六、 專業前瞻：教師是學校教育的催化者，教師的專業是學校教育的重要核心，而專業必須與時俱進，跟上時代的脈動。透過教師社群的成立，以不同的領域專業和重大議題為出發，聚焦在學生的學習，專業才有力量。促進教師在專業上的持續成長，並藉由社群運作的團體動力，以前瞻的視野和創新的思維，面對挑戰。
七、 團隊合作：面對未來，團隊合作將是師生所必須具備的。透過良好的學習活動設計，培養學生團隊合作的能力；鼓勵主題探究和社群成立，教師能透過合作來進行教學活動的創發；鼓勵親師生和社區共同合作，納入優質的家長和社區資源，促進學校和社區共榮。學校要能持續向上提昇，我們必須強化團隊動能，再次創造顛峰經驗。
八、 卓越精緻：卓越不是一個狀態，而是一種信念；精緻不是一個口號，而是一種生活態度。期許學校能善用自身的優質文化，整合特色團隊，開發多元的創意，透過品牌認同，宣傳行銷。學校的核心是人，包括教職員工、學生、家長與社區，從校務發展、行政管理、課程教學、專業責任到公共關係，我們都應秉持精緻卓越的理念，不斷往前邁進。